|
L’ECOLE : INTEGRATION OU EXCLUSION ?
Evoquant des souvenirs d’enfance l’ancien directeur général de l’Unesco, Makhtar Mbow, rappelait : « le premier qui, dans la cour de récréation, parlait sa langue maternelle recevait un bâton, le symbole, qu’il fallait, à tout prix refiler à un autre « fautif » car, lorsque la cloche sonnait, c’est le dernier possesseur du symbole qui recevait la punition ! »
Témoignage éclairant et non isolé d’un système scolaire qui a marginalisé la langue maternelle en l’excluant du processus éducatif ! Comment ne pas voir là, une des causes de l’échec des politiques francophones en matière d’éducation ? En Afrique francophone, deux enfants sur cinq n’accèdent pas à l’école et sept adultes sur dix ne sont pas alphabétisés ; dans certains pays, le taux de scolarisation dans le secondaire est de 5 %(par comparaison, la Norvège est à 95% et Guyana à 75%). Le problème n’est pas (...)(4 mai 2011)
|
Les autres articles de la rubrique Agora :
3 mars 2011 : Le Forum social mondial de Dakar à l’écoute des révolutions du Maghreb
27 janvier 2011 : Lettre ouverte à l’Internationale Socialiste et à son Comité Afrique
21 janvier 2010 : Haïti : la faille au jardin de plantains
3 décembre 2009 : Le ministère
27 septembre 2009 : St-Sébastien : l’adoption vue de Corée et de Californie
22 mai 2009 : La emigración ecuatoriana y las nubes del Chimborazo
29 avril 2009 : El ’limbo migratorio’
17 avril 2009 : Mujeres de la “frontera” y el Puente de San Miguel
12 février 2009 : “La mia lettera al mondo”1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |>
|